Контрольна робота 6 клас. Українська мова.

Варіант І

1.       У написанні присвійних прикметників допущено помилку:

А Маріїн, Олегова   Б свекрушине, Ігорів  В Миколчин, Петрів    Г доччин, Ольгин

2.      Зміна кінцевого приголосного при словотворенні відбудеться в усіх словах:

А Кагарлик, Волга, казах    Б Рига, Прага, студент

В Запоріжжя, Бахмач, товариш   Г Карпати, Чернігів, Онега

3.      В усіх прикметниках треба писати суфікс –ев- (-єв-):

А марганц..вий, оранж..вий, замш..вий  Б груш..вий, вогн..вий, ключ..вий

В промен..вий, плеч..вий, марш..вий    Г вермішел..вий, смуш..вий, кизил..вий

4.      Усі прикметники пишуться з двома буквами –нн- :

А вовнян..ий, соколин..ий, страшне..ий  Б лимон..ий, орлин..ий, качин..ий

В невблаган..ий, пшонян..ий, благословен..ий  Г священ..ий, машин..ий, старан..ий

5.      Складні прикметники пишуться через дефіс:

А криваво/червоний, південно/західний, прісно/водний;

Б  світло/рожевий, шести/гранний, кам’яно/вугільний

В м'ясо/молочний, міні/футбол, англо/французький

Г важко/хворий, радіо/фізичний, військово/морський

6.      У прізвищах прикметникового походження допущено помилку:

А Лермонтов  Б  Белов   В  Петров   Г  чехов

7.      Усі прикметники пишуться з не разом:

А не/гарний, зовсім не/гарний, не/покірний  Б не/здійснені, не/здійсненні, не/приваблива

В ще не/ стара, не/стара, а нова, не/стара  Г не/здоланна, нікому не/відомий, не/самовитий

8.Орфографічну помилку допущено в реченні:

А Висока могила стоїть у приволзьких степах.  Б Ранок видався туманний.

В Вусатий писар гусячім пером каліграфічні літери виводить.

Г В серці пісня залунала не проста й не вбога, а весільна.

8.      1.Помилки в написанні відмінкових закінень немає:

А гарячою кашею, Б вужчою межою, В високою кручою, Г заячею душею

2 Правильно утворений прикметник:

А варяжський, Б парижський, В  ризький, Г бахмачський

3 Літеру е треба писати :    А довірл..вий, Б ввічл..вий,  В розпачл..вий, Г м'якес..нький

4 Складанням основ утворено прикметник:

А лісостеповий, Б жовтогарячий, В чорноземний, Г екс-чемпіонський

(1)   З неба не дощило, а ніби з велетенської ринви лилося. (2) каламутні й брудні потьоки збігали до річища ґрунтової дороги. (3) У долині рябіло дрібнесенькими зморшками чимале озеро.(4) За якусь хвильку хмари немовбито прорізало, і на поле сипонуло сліпучо-золотим світлом. (5) Поступово річка-дорога зміліла, залишивши на узбіччі селевий од чорнозему і глини потічок.

10 Орфоргафічну помилку допущено в реченні:   

 А першому  Б другому В третьому Г п'ятому

11Якісних прикметників, що не утворюють ступенів порівняння, у тексті:

А два  Б три  В  чотири  Г  п'ять

12 Прикметник, що перейшов з розряду в розряд, є в реченні:  

А другому  Б третьому  В четвертому  Г п'ятому  

Контрольна робота 6 клас. Українська мова.

Варіант ІІ

1.       У написанні присвійних прикметників допущено помилку:

А  сестрин, орлине   Б Василева, Микитин  В Наталкин, учителів    Г Маринин, Олексіїв

2.      Зміна кінцевого приголосного при словотворенні відбудеться в усіх словах на –цьк- :

А чех, товариш, козак    Б Кагарлик, чумак, Бахмач

В  Париж, турист, Луцьк  Г  Буча, Ірпінь, Овруч

3.      В усіх прикметниках треба писати суфікс –ов-:

А ключ..вий, плеч..вий, марш..вий    Б замш..вий, коричн..вий, перц..вий

В кварц..вий, оранж..вий, емал..вий     Г ситц..вий, свинц..вий, плюш..вий

4.      Усі прикметники пишуться з двома буквами –н- :

А  безталан..ий, солом’ян..ий, вікон..ий  Б без імен..ий, без доган..ий, пташин..ий

В буквен..ий, бджолин..ий, тополин..ий  Г солов’їн..ий, кін..ий, бульйон..ий

5.      Складні прикметники пишуться через дефіс:

А м’ясо/молочний, кисло/молочний, південно/український;

Б  сліпучо/білий, сніжно/білий, південно/західний

В біло/сніжний, вічно/зелениЙ. Машино/будівний

Г середземно/морський, ясно/зелений, екс/чемпіон

6.      У прізвищах прикметникового походження допущено помилку:

А Васильєв  Б  Ананьєв  В  Ігнатьєв   Г  Астафьєв

7.      Усі прикметники пишуться з не окремо:

А не/високий, а низький, не/розумний, не/зворушний  Б не/велика, не/видюща, зовсім не/шкідливий  В абсолютно не/цікава, нікому не/зрозуміле, він не/винуватий   Г  не/привітний, не/досяжний, не/старий, а молодий

8.Орфографічну помилку допущено в реченні:

А В'їдлева, як чумацька воша.  Б Зважусь у ліс по тропі неширокій тихо, як в білий собор, увійти.

В Червонувато-брудно-жовте шумує листя під ногами.  Г Осінній бір бурштинний, аж дзвінкий.

8.      1.Помилки в написанні відмінкових закінень немає:

А плакучею вербою, Б боязкою мишою, В розкішною черешнею, Г вовчею пащею

2 Неправильно утворений прикметник:

А розумніший, Б якнайрозумніший, В  найбільш розумний, Г самий розумний

3 Літеру е треба писати :    А заспокійл..вий, Б розумн..нький,  В запаморочл..вий, Г доброзичл..вий

4 Префіксальним способом утворено прикметник:

А прадавній, Б міжпланетний, В прибережний, Г контрударний

(1)   Я тихий і стриманий, як сааме оце життя, що оточує мене. (2) І тільки тиха радість заповнює усе моє єство. (3) Тішуся темними тінями лісу, тишею рослинного царства.(4) П'ю жовтогаряче сонце й пряно-зелену вогкість, врізуюсь не видимим корінням глибоко в лоно матері-землі і з її глибин тягнуся в прозоро-світлу далечінь. (5) Хочу зв'язати в один архіміцний вузол повну родючої сили массу з сонцем, повітрям і безкраїми хмарами.

10 Орфоргафічну помилку допущено в реченні:    А першому  Б четвертому  В третьому Г п'ятому

11Прикметник виконує роль присудка в реченні:А першому  Б третьому  В  четвертому  Г  п'ятому

12 Прикметники утворені однаковим способом, окрім:

  А жовтогаряче Б пряно-зелену В прозоро-світлу  Г архіміцний  

Українська література 1920 – 1930-х років . Поезія.   І Варіант

1.Для підсилення музичності у строфі з поезії П. Тичини « О, панно Інно…»
О, панно Інно, панно Інно!
Я – сам. Вікно. Сніги…
Сестру я Вашу так любив –
Дитинно ,злотоцінно.
використано  а) асонанс; б) звуконаслідування; в) алітерацію; г) анафору.
2. Войовничий урбанізм , культ надлюдини, дегуманізація, сміливе експериментування з художньою формою – характерні риси  
а) неоромантизму; б) неокласицизму; в) футуризму; г) імпресіонізму; д) символізму.
3. Є. Плужник моделює сприймання його доби нащадками в поезії
а) «Вчись у природи творчого спокою…» б) «Для вас , історики майбутні…» в) «Ніч… а човен – як срібний птах!..»г) «Річний пісок…»
4. Установи відповідність між назвами ліричних творів та рядками з них
1) П. Тичина «Памяті тридцяти»    2) М.. Семенко «Бажання»     3) М. Рильський «Молюсь і вірю…»                  4) Є. Плужник «Для вас, історики майбутні…»
А) Чому не можна перевернути світ?                 Г) І над нами , й під нами горять світи…
 Щоб поставити все догори ногами?                       І внизу, і вгорі глибини…
 Це було б краще. По – своєму перетворити.         О, який же прекрасний ти,
Б) І ти смієшся , й день ясніє,                                   Світе  єдиний!
 І серце б’ється, як в огні,                                     Д) Якийсь дідок нудний напише, -
 І вид пречистої надії                                                 «Війна і робітничий рух…»
Стоїть у синій глибині.                                               О, тихше! Біль не вщух!
В) На Аскольдовій могилі
 Український цвіт!
 По кривавій по дорозі
 Нам іти у світ.
5. Виберіть два чи більше правильних варіантів відповідей:
Поезія П. Тичини «Ви знаєте, як липа шелестить…» належить до лірики
А) пейзажної; б) філософської; в) інтимної; д) громадянської.
6. До мариністичної лірики належить вірш Є. Плужника : а) «Вчись у природи творчого спокою» б) «Ніч… а човен – як срібний птах» в) «Річний пісок слідок ноги твоєї» г) «Для вас, історики майбутні»
7. Художня виразність рядків «Бо я дивлюсь і бачу: все навіки / На цій осінній лагідній землі, /І твій слідок малий – такий великий, / Що я тобі й сказати б не зумів» досягається за допомогою : а) метафори; б) порівняння; в) гіперболи; г) синекдохи .
8. Установіть відповідність
               Назва твору                                                             Мотив
1. «Арфами, арфами…»                            а)  національно – визвольне пробудження народу                      
2. «Ви знаєте, як липа шелестить...»      б) світлі сподівання українців і жорстока реальність
3. «Одчиняйте двері…»                           в) гімн весні, молодості, вірі в людське щастя
4. «Памяті тридцяти»                               г) роль митця  житті суспільства
                                                                        д) єдність природи й високих почуттів людини
9. Установіть відповідність
            Назва твору                                                         Образ – символ
   1. «Річний пісок…»                                                 а) журавлі
   2. «Ніч… а човен – як срібний птах!..»                 б) лелеки
   3. «Вчись у природи творчого спокою…»            в) калина
   4. «Для вас, історики майбутні…»                         г) кров
                                                                                      д) серце
10.  Визначте віршовий розмір поезії «Молюсь і вірю!..» М. Рильського.
11.  Хто входив до «п’ятірного грона» київських неокласиків ?
12. Установіть відповідність
           Художній засіб                                                         Приклад
 1. звуконаслідування                          а) Де тополя росте, / Серед поля стою.
 2. алітерація                                         б) З золота зіткане сяєво ллється/  Ліс в нім купається, листя сміється
 3. асонанс                                             в) О, я ваш невільник, / Я ваш беззаконник.                                                                                                                                                                                                                                      
 4. анафора                                                 Я – сонце прихильник. / Я – вогнепоклонник.
                                                                г) Одчиняйте двері -/ Горобина ніч!
                                                                д) Хай схитнеться - / Жито усміхнеться:
                                                                     Тінь! Тінь!

Українська література 1920 – 1930 – х років. Поезія.   ІІ Варіант

1. Футуризм як авангардистську течію модернізму започатковано в українській літературі
а) М. Рильським б) М. Семенком в) М. Зеровим г) Є. Плужником д) П. Тичиною
2. У строфі з поезії М. рильського
 Солодкий світ! Простір блакитно – білий / І сонце – золотий небесний квіт.
 Благословляє дух ширококрилий / Солодкий світ.
  переважає художній засіб
 а) порівняння ; б) інверсія ; в) літота ; г) епітет ; д) евфемізми
3. Думка про те , що лише розважлива творчість допоможе «на певний шлях ступити з манівців» стверджується в поезії Є. Плужника
 А) «Вчись у природи творчого спокою…» б) «Для вас, історики майбутні…» в) «Ніч… а човен – як срібний птах!..» г) «Річний пісок» д) « Рівновага»
4. Установіть відповідність між назвами ліричних творів та рядками з них
 1. П. Тичина «Ви знаєте, як липа шелестить…»
 2. М. Зеров «Київ – традиція»
 3. М. Рильський «Солодкий світ!..»
 4. Є.Плужник «Вчись у природи творчого спокою…»
 А) Узори над весняних тонких віт, / Твій погляд , ніби пролісок несмілий,
     Немов трава, що зеленить граніт, / Неначе спогад нерозумно – милий…
 Б) Вір і наслідуй. Учневі негоже / Не шанувати визнаних взірців…
  В) Ось місяць, зорі, соловї, …/ «Я твій» - десь чують дідугани.
      А  соловї ? / Та ви вже знаєте , як сплять гаї!
  Г) Бо я дивлюсь і бачу: все навіки / На цій осінній лагідній землі,
      І твій слідок малий – такий великий , / Що я тобі й сказати б не зумів!
  Д) Ніхто твоїх не заперечить прав. / Так, перший світ осяв твої висоти,
      До тебе тислись войовничі готи , / І Данпарштадт із пущі виглядав.
5. Установіть відповідність
             Художній засіб                                      Приклад
  1. неологізм          а) Сестру я Вашу так любив - / Дитинно, злото цінно.
  2. порівняння        б) Ви знаєте, як сплять старі гаї? / Вони все бачать крізь тумани.
  3. уособлення        в) Сміх буде, плач буде / Перламутровий…
  4. алегорія             г) Одчиняйте двері – Наречена йде!
                                 д) Я Ваші очі пам’ятаю, / Як музику, як спів.
6. Футуристи відмовлялися у своїх творах від
 А) культу надлюдини, яка за допомогою науки й техніки змінює світ ; б) сміливого експериментування з художньою формою ; в) захоплення індустріальними пейзажами ; г) культивування античних форм і образів  д) перенесення уваги з людини на механізми
7. Установіть відповідність
              Назва твору                                                                        Мотив
 1. «Річний пісок…»                                            а) людське життя – мить у вічності Всесвіту
 2. «Ніч… а човен – як срібний птах!..»            б) осіння «мудра пора» як взірець гармонії
 3. «Вчись у природи творчого спокою…»       в) замилування земним буттям і красою Всесвіту
 4. «Для вас, історики майбутні…»                    г) роль митця у духовному розвитку суспільства
                                                                               д) усвідомлення безсмертя всього справжнього
8. Виберіть два і більше правильних варіантів відповідей
 У вірші «О панно Інно…» виявилися такі ознаки кларнетизму:
 А) реалістична типізація образу; б) єдність живопису і музики в образі; в) романтичне узагальнення;               г) милозвучність , обожнення краси.
9. Виберіть два і більше правильних варіантів відповідей
Ідеєю поезії «Одчиняйте двері» є : а) заклик до боротьби зі злом і кривдою ; б) утвердження героїзму народу у боротьбі за свободу; в) осудження братовбивчої війни в Україні; д) прославлення вимріяної нареченої _ революції.
10. Визначте віршовий розмір поезії « Солодкий світ!» М. Рильського.
11 Хто входив до «п’ятірного грона» київських неокласиків ?
12. Установіть відповідність: 1. алітерація 2. асонанс 3. дисонанс 4. звуконаслідування
А) повторення однакових чи подібних за звучанням приголосних із метою підсилення музичності
Б) повторення на початку віршових рядків або строф однакових слів чи синтаксичних конструкцій
В) імітація засобами людської мови різних позамовних звукових явищ
Г) повторення однакових голосних з метою підсилення музичності віршових рядків
Д) різновид рими , у якому збігаються приголосні, але не збігаються наголошені голосні                              

Контрольна робота  8-й клас, українська література

   Варіант 1  

Частина 1
1. Літературним дебютом якого письменника є дитячі оповідання ”Ялинка”, ”Харитя”, ”Маленький грішник”?
2. Комедію ”Сто тисяч” написав?
3. Де загинула Соломія – героїня твору Михайла Коцюбинського ”Дорогою ціною”?
4. Головним героєм комедії ”Сто тисяч ” є:
5. Коли відбуваються події у творі ”Дорогою ціною”?
6. Події якої історичної доби зображені у творі ”Роксолана”?
7. Зображення неповторного світу юності , вічного і швидкоплинного в житті людини є темою твору…
8. Мова якого вивчення твору насичена галицько-подільськими діалектизмами, специфічною іншомовною лексикою здебільшого тюркського походження?
9. Химерна проза – це…
10. Який спосіб вигадала Роксолана, щоб побувати на горі Афон і не порушити заборону предків Сулеймана – бувати в цьому святому місці жінкам?
Частина 2
1. Які проблеми порушує Михайло Коцюбинський у повісті ”Дорогою ціною”?
А. волі людини та можливостей її здобуття
Б. умови творчої праці у вільному і тоталітарному суспільстві
В. кохання як визначальний фактор у долі людини
Г. патріотизму
Д. часу й вічності
Е. батьків і дітей
2. Встановіть відповідність між літературознавчими термінами та їх визначеннями:
 А. Репліка
Б. Ремарка
В. Комедія
Г. Драма
1. Мова автора у п’єсі ;
2. Слова в окремому висловлюванні одного персонажа, на які відповідає інший персонаж;
3. Післяслово, заключна частина твору;
4. Літературний рід. у творах якого, призначених для вистави на сцені, явища життя й характери розкриваються в розмовах та діях персонажів;
5. Твір, у якому засобами гумору і сатири висміюються і засуджуються недоліки та вади суспільного життя й характеру людей;
6. Драматичний твір, який ґрунтується на гострому, непримиренному конфлікті особистості ,що прагне максимально реалізувати свій творчий потенціал, з неможливістю його практичного втілення в життя. Герой часто гине.
3.На що головний герой твору ”Ирій” планує витратити зароблені “талановитим лицедійством на сценах світових театрів ” гроші?
А. На задоволення пихи тітки Дори
Б. На книги для пакульської бібліотеки
В. На купівлю лотереї , яка згодом дасть прибуток
Г. На асфальтування дороги
Д. На будівництво бібліотеки
Е. На відкриття власного бізнесу
4. Вкажіть проблеми, порушені у творі ”Білий кінь Шептало”
А. дійсності та мрії
Б. особистості в історії
В. батьків і дітей
Г. свободи і неволі
Д. знеособлення людини
Е. взаємин родини із сусідами
5. Встановіть відповідність між літературознавчими термінами та їх визначеннями:
А. художній вимисел
Б.  композиція
В. сюжет
Г. алегорія
1).спосіб двопланового художнього зображення , що ґрунтується на приховуванні реальних осіб, явищ і предметів під конкретними художніми образами з відповідними асоціаціями з характерними ознаками приховуваного
2).народжена творчою уявою художньо видозмінена дійсність
3).різновид тропа, що полягає в надмірному перебільшенні характерних властивостей чи ознак певного предмета , явища або дії
4). побудова твору, доцільне поєднання всіх компонентів твору в художньо-естетичну цілісність
5). подія чи система подій, покладена в основу епічних, драматичних, інколи ліричних творів
6). різновид комічного, відображення смішного в життєвих явищах і людських характерах
6. Прочитайте фрагмент з вивченого твору і виконайте подані після нього завдання .
Степан ніколи не б’є його , хіба ненароком у гурті зачепить пугою чи про стороннє око стьобне. Ніколи не посилає на важку роботу, якщо є кого іншого послати . Бо він ,…особливий,…білий, а коли й попав у це бригадне стовпище, то завдяки злому випадку, химерам долі. Справжнє місце йому не тут, хтозна, де він може опинитися завтра. І Степан це розуміє. Степан що: маленький чоловічок, навіть не білий , а якийсь землисто-сірий, з брудними, корявими ручиськами. Але навіть він своїм приземленим розумом тямкує тимчасовість своєї влади …
1). З якого вивченого твору поданий фрагмент?
А. ”Ирій”
Б. ”Роксолана”
В. ”Білий кінь Шептало”
Г. ”Дорогою ціною”
Д. ”Сто тисяч”
2). Які художні засоби чи стилістичні прийоми використав автор, щоб показати, на чиєму боці його симпатія?
А. гіперболу
Б. анафору
В. антитезу
Г. риторичні звертання
Д. епітети
Е. емоційно-забарвлену лексику

Контрольна робота  8-й клас, українська література

Варіант 2

Частина 1
1. Вкажіть справжнє прізвище Івана Карпенка-Карого.
2. Про що найчастіше розповідав Остапові його дід?
3. З якою метою Герасим Калитка відправляє свого сина до Пузиря ?
4. Чому Остап змушений був утікати з села?
5. Коли відбуваються події у творі ”Дорогою ціною”?
6. Хто з вивчених письменників є автором твору ”Роксоляна”?
7. Якого твору Михайло Решето є головним героєм?
8. Кому з героїв стелилася, за словами ворожки, ”Далека дорога без мостів, без шляхів…”?
9. Ким хотів стати головний герой твору ”Ирій”?
10. Вкажіть тему твору”Білий кінь Шептало”?
Частина 2
1.Вкажіть ідеї повісті Михайла Коцюбинського ”Дорогою ціною”:
А. оспівування хоробрості, прагнення до волі людини
Б. оспівування патріотичних почуттів героїв
В. співування кохання як визначального фактора у долі людини
Г. взаємопідтримка – запорука успіху
Д. показ незламності українського народу
Е. оспівування боротьби народу за свої права
2. Встановіть відповідність між термінами та їх визначеннями
А. епілог
Б. сюжет
В. композиція
Г. пролог
1). композиційний компонент , фінал, підсумкова частина твору, в якій коротко повідомляється про подальшу долю героїв твору
2). упорядковане розміщення взаємопов’язаних, взаємозалежних частин твору
3). післяслово, заключна частина
4). літературний рід, у творах якого, призначених для вистави на сцені, явища життя й характери розкриваються в розмовах та діях персонажів
5). система пов’язаних між собою подій, у яих розкриваються характери персонажів і розв’язується суперечність між ними
6). композиційний компонент, початковий етап твору, в якому коротко викладаються розгорнуті далі події
3. ”Султанськими ” Сулейман назвав мрії Хуррем:
А. мати найрозкішніший одяг в імперії
Б. збудувати велику кухню для бідних
В. мати найрозумніших слуг і радників
Г. велику бібліотеку
Д. лікарню і притулок для убогих
Е. бути наймудрішою і найпривабливішою жінкою в імперії
4. Встановіть відповідність між назвами творів та їх жанрами:
А. ”Ирій”
Б. ”Білий кінь Шептало”
В. ”Роксоляна”
Г. ”Сто тисяч”
1). історичний роман
2). повість
3). повість-казка
4). оповідання
5). новела
6). комедія
5. Прочитайте фрагмент з роману Осипа Назарука ”Роксоляна” і виконайте завдання.
Він був прекрасно одягнений , стрункий і високий. Мав чорні, як терен, блискучі, трохи зачервонілі очі, сильнее чоло, матово-бліде обличчя лагідного виразу, тонкий, орлиний ніс, вузькі уста. Спокій і розум блистіли з карих очей його…
1). Про кого з героїв роману йдеться у поданному фрагменті:
А. про Стефана Дропана
Б. про султана Сулеймана
В. про учителя Абдуллага
Г. про колишнього монаха з України
Д. про Кізляр-агу
2). Які художні засоби чи стилістичні прийоми використав автор у поданному фрагменті? А. метафору
Б. порівняння
В. портрет
Г. риторичне звертання
Д. епітети
Е. емоційно-забервлену лексику
6. Прочитайте уривок з твору М.Коцюбинського ”Дорогою ціною” та виконайте завдання
Довгі пасма чорних кіс, мов мертві гадюки, тихо зсувались по плечах додолу і лягли на землі дивними покосами…
1) Вкажіть художні засоби, використані автором у рядку:
А. гіпербола
Б. порівняння
В. рефрен
Г. епітети
Д. метафора
Е. анафора

Літературний диктант. Ліна Костенко «Маруся Чурай»                    

  Варіант-1

1. Назвіть літературного героя:
Бенкетував, сідав на шию хлопу, пускав дівчат по світу без коси.
Стріляв козуль, возив пшоно в Європу і на поташ випалював ліси.
2. Назвіть літературного героя:
Як я крізь землю там не провалився? Не збив кулак об стіни об оті?
І як я потім у шинку напився, на матір вперше крикнув у житті!
3. Визначте художній засіб:
Із тих усіх дякових балачок усе частіше згадую єдину –
Ту найсумнішу втіху, далебі: комусь на світі гірше, як тобі.
 4. Визначте художній засіб:
Іду. Бреду. Захочу, то й спочину. Розбиті ноги остуджу в росі.
Ніхто мені не дивиться у спину. Я йду. Людина. Я така, як всі.
5. Назвіть літературного героя:
А слово скаже – з пам’яті не викинеш. А більш мовчить, не щедрий на слова.
Таке обличчя, зразу і не звикнеш,- різке, як меч. Тонке, як тятива.
6. Назвіть розділ, у якому Маруся Чурай зустрічається з дяком.
7. Що залишив дяк у подарунок Марусі?
8. Який образ із народної казки з’являється у творі?
9. З чим порівнює Л.Костенко «нерівню душ»?
10.Назвіть рису характеру батька Марусі Чурай, зважаючи на його ім’я Гордій.
11.Кого доля звела в нагороду за те, що мали «незглибимі душі»?
12.З ким Іван Іскра вважав, що вони «…рідні. Ми одного кореня. Мабуть, один лелека нас приніс.»

Літературний диктант. Ліна Костенко «Маруся Чурай»                 

Варіант-2

1.Назвіть літературного героя:
Вона у мене, як була молодша, була предивна, як на людський глузд.
Було, сльозами набрякають очі, вона ж сміється кутиками вуст.
2.Назвіть літературного героя:
Як реп’яшки , зелені оченята і пишно закопилені вуста.
Глуха до пісні, завжди щось спотворить. Все вишиває прошви подушок.
3. Визначте художній засіб:
І знову степ. І знову даль розлога. І я мовчу. І дяк уже мовчить.
Ідеш, ідеш… дорога та й дорога. Ідеш, ідеш… Хоч би вже відпочить.
4. Визначте художній засіб:
… про це писали так і в риму, зучили вздовж і в перехрест.
Але ж ота дорога з Риму якихось кілька сотень верств.
5.Назвіть розділ, у якому подано історію  нещасливого кохання Марусі і Гриця.
 6.Який розділ твору найбільш драматичніший?
7.Якій історичній постаті у розділі «Гінець до гетьмана» автор приділяє значну увагу?
8.Кого Л.Костенко називає «страшним руйнатором України», « мучителем власного народу»?
9.Що зробив з Києвом литовський гетьман Януш Радзивіл?
10.Після розмов із дяком який висновок робить Маруся, що на світі комусь … ?
11.Кому Маруся розповідає усю правду про свій гріх?
12. Назвіть основні сюжетні лінії твору «Маруся Чурай» Літературний процес XIX – ХХ ст.

Контрольна робота.   Поети-шістдесятники. 11 КЛАС

І ВАРІАНТ

1. « Наш Василь іде по найдовшій у світі дорозі з розплющеними  28-літніми очима…», - так писав М. Вінграновський про
А Стефаника    Б Стуса   В Симоненка   Г Чумака
2. Народною піснею літературного походженн є
А «Балада про соняшник» І. Драча   Б «Задивляюсь у твої зіниці…» В. Симоненка
В «Мені зоря сіяла нині вранці…» В. Стуса  Г «Два кольори» Д. Павличка
3. Поетичними рядками «Хай мовчать Америки й Росії, коли я з тобою говорю» В. Симоненко звертається до
А сина    Б матері  В Україи   Г коханої
4.У поетичних рядках йдеться про вимушене «мовчання»
         А   В. Стуса           Б   В. Симоненка    В    Л. Костенко     Г   І. Драча
Прости мені, мій змучений народе,                         І тільки змії кубляться й сичать.
що я мовчу. Дозволь меі мовчать!                            Всіх протии всіх, усі ні з ким не згодні.
Бо ж сієш, а воно не сходе,                                          Злість рухає людьми, але у бік безодні…
5 Установіть відповідність між рядками з поезій В. Стуса і засобами образності, використаними в них
1 «У цьому полі синьому, як льон…»
2 «…ми ще повернемося, обов'язково повернемося, бодай – ногами вперед, але: не мертві, але: непереможні, але: безсмертні…»
3 «Украдене сонце зизить схарапудженим оком . Мов кінь навіжений, що чує під серцем ножа.»
4 «О земле втрачена, явися…»
5 «весняний вечір. Молоді тумани. Неон проспектів. Туга ліхтарів.»
А  сиплока (поєднання анафори з епіфорою)     Б епітет, метафора, порівняння
В епітет, порівняння     Г  риторичне звертання, епітет     Д  епітет, власне метафора
6 Установи відповідність між назвами ліричних творів поетів-шістдесятників та рядками з них
А Мене водило в безвісті життя,                                 Г  Але осінь зійшла по плечі,
  Та я вертався на свої пороги.                                         Осінь, ви і осінній час,
Б Хай палають хмари бурякові,                                      Коли стало любити важче,
Хай сичать образи – все одно                                         І солодше любити знов…
Я проллюся крапелькою крові                                    Д   Він гримів одержимо і люто,
На твоє священне знамено.                                                І кривилося гнівом лице рябе,
В  Красиве засмагле сонце,                                                 Він ладен був мене розіпнути
В золотих переливах кучерів,                                            За те, що я поважаю себе.
В червоній сорочці на випуск…
1 І. Драч «Балада про соняшник»      2 В.Симоненко «Я…»    3 Д. Павличко  «Два кольори»
4 М. Вінграновський «Синьйорито акаціє, добрий вечір…»
7 Основними ознаками історичного роману у віршах є:  А історична концепція  Б єдність ліричного, епічного й драматичного  В  віршована форма   Г інтригуючи назва   Д несподіва розв’язка
8 Персонажами роману «Маруся Чурай» є історичні особи: А Б. Хмельницький   Б  Северин Наливайко  В  Павло Павлюк    Г  Яків Остряниця     Д  Ярема Вишневецький
9 Кого (що) представлено в алегоричних образах соняшника і сонця в «Баладі про соняшник» І. Драча?
А  Україну й українців   Б  поета і поезію   В  реальне і фантастичнее    Г  матір і дитину
10 У вірші Л. Костенко порушено проблему:  А  екології   Б  збереження мови   В  батьків і дітей  
Г  взаємин вождя і мас    Д  самотності
11 Прокоментуйте вислів  із твору Л. Костенко «Маруся Чурай»: «Нерівня душ – це гірше, ніж майна».

Контрольна робота.   Поети-шістдесятники. 11 КЛАС

ІІ ВАРІАНТ

1   У поезії В. Симоненка переважають
А гостра публіцистичність та афористичість вислову     Б  тяжіння до ускладненого символізму та експресіонізму     В  авангардистська образність та ускладнена строфіка    Г  футуристична манера письма та урбанізм     Д  кларнетичність і вітаїзм
2 У «Баладі про соняшник» І. Драча соняшник перетворився на
А  журавля   Б  явір   В  сонце   Г  велосипед   Д  хлопця
3  Слова з поезії «Сеньйорито акаціє, добрий вечір…» М. Вінграновського «Я забув, що забув був вас» - це :  А  порівняння-паралелізм    Б  оксиморонна гра     В  метафорична гіпербола  Г  семантичний парадокс     Д   єдність епіфори й анафори
4 «Поезі – це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до душі», - рядки з ліричного твору Л. Костенко  :  А «Недумано, негаданно…»   Б  «Я вранці голос горлиці людлю…»   В  «Українське альфреско»     Г  «Хай буде легко. Дотиком пера…»  Д  «Страшні слова, коли вони мовчать…»
5 Установи відповідність між назвами ліричних творів поетів-шістдесятників та рядками з них
А Вже б, здавалося, відболіло,                                                В  Мені війнула в очі сивина,
Прогоріло у тім вогні,                                                                     Та я нічого не везу додому,
Ступцювало і душу й тіло,                                                             Лиш згорточок старого полотна
Вже б, здавалося, нащо мені?                                                       І вишите моє життя на ньому.
Б  І я не чув, як жайвір в небі тане,                                        Г  Він бігав наввипередки з вітром,
Кого остерігає з висоти…                                                           Він вилазив на грушу і рвав у пазуху гнилиці.
Прийшла любов непрохана й неждана –                            І купався коло млина, і лежав у піску,
Ну як мені за нею не піти?                                                        І стріляв горобці з рогатки.
Д   Одійдіте, недруги лукаві!        Маю я святе синівське право
     Друзі, зачекайте на путі!          З матір’ю побуть на самоті.
1 І. Драч «Балада про соняшник»     2 В. Симоненко « Задивляюсь у твої зіниці…»   3  Д. Павличко
«Два кольори»   4  М. Вінграновський «Синьйорито акаціє, добрий вечір…»
6  Розмістіть назви перших п'яти розділів твору «Маруся Чурай» у правильному порядку:
А «Полтавський полк виходить на зорі»     Б  «Сповідь»   В  «Страта»    Г «Гінець від гетьмана»
Д  «якби знайшлась неопалима книга»    Е   «Весна, і смерть, і світле воскресіння»
7  Установіть відповідність
А  Народ мій є! Народ мій завжди буде!                         В  Але осінь зійшла по плечі,
    Ніхто не перекреслить мій народ!                                    Осінь, ви і осінній час…
Б  Ми – це народу одвічне лоно,                                       Г  І застиг він на роки і на століття
     Ми – океанна вселюдська сім’я.                                       В золотому німому захопленні…
Д   Хай мовчать Америки й Росії,
Коли я з тобою говорю.
1 «Я…»    2  «Балада про соняшник»    3  «Задивляюсь у твої зіниці…»   4   «Сеньйорито акаціє, добрий вечір…»
8 Установіть відповідність між рядками з творів Л. Костенко та засобами образності, вжитими в них.
1 Поезія – це завжди неповторність,                             3  І дзвонять дзвони,
  Якийсь безсмертний дотик до душі                                  Дзвонять, дзвонять дзвони
2 Одного прошу: у мою дитину                                        4  Навшпиньки виглядають жоржини
  Не кидайте словами, як багном                                          через тин
А персоніфікація           Б  звертання     В    порівняння    Г  метафора     Д   повтор
9 Борцями за українську незалежність у романі «Маруся Чурай» виступають:
А Семен Капчанчик   Б  Ромашко Стук    В  Мартин Пушкар   Г  Іван Іскра      Д  вишняк
10   Установіть відповідність між рядками з творів В. Симоненка та засобами образності, вжитими в них.
1 І з тобою було б на гірко.                               3   Маю я святе синівське право
Обіймав би нас часто сум.                                  З матір’ю побуть на самоті.
2 Україно! Ти для мене диво!                          4    Ти знаєш, що ти людина?
І нехай пливе за роком рік,                                 Ти знаєш про це чи ні?
Буду, мамо горда і вродлива,
З тебе дивуватися повік…
А   звертання      Б   епітет        В   анафора          Г   епіфора           Д   персоніфікація
11  Хто з персонажів твору Л. Костенко «Маруся Чурай» так характеризує свою спорідненість із Марусею : «…Ми з нею рідні. Ми одного кореня. Мабуть, один лелека нас приніс.»? Про яку спорідненість між героями йдеться?

КОНСПЕКТ УРОКУ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ. 5 КЛАС

Тема уроку:

Склад. Правила переносу слова з рядка в рядок.

Мета уроку:
 Поглибити знання про склад, удосконалити вміння правильно переносити слова з рядка в рядок. Розвивати комунікативні здібності учнів та виховувати любов до слова, традицій.
Тип уроку:
 Комбінований.
Обладнання уроку:
 Таблиця, роздатковий матеріал, програвач, мультимедійна дошка, підручник.
Основні етапи уроку:
І організаційний:
« ситуація успіху »
  Усміхніться, діти,  один одному. Я сподіваюсь на співпрацю  з вами. Разом ми  зможемо досягти  поставленої мети. А щоб робота була успішною, згадаймо правила, яких варто дотримуватися на уроці:
  Правила
1. Поводитися спокійно.
2. Не вигукувати.
3.Бути терплячим.
4. Давати можливість товаришам висловлювати свою думку.
5.Поважати один одного.

Слово вчителя.

Який зараз місяць? Число?    ( грудень, 12)
Записуємо число. 12 грудня. Класна робота.
Грудень ще в народі називають студень.
Народна прикмета: Якщо до цього дня не випав сніг, зима буде теплою, а як з’явився – холодною і довгою.
 Прийшла зима (  звучить музика)
Як ви, діти вважаєте, це добре чи погано?
« Метод- прес»
  Продовжити речення
                                    Я вважаю, що зима – це добре бо…
                                    Я вважаю, що зима – це погано бо…




«Хто не любить своєї рідної мови, солодких святих звуків свого дитинства, не заслуговує на ім’я людини».
                                                                                         Й. Гердер
- Так влучно підмітив німецький філософ, просвітитель Й. Гердер. Кожен з нас на зорі свого життя, ще не розуміючи слів, сприймає, відчуває солодкі, святі звуки рідної мови і, зростаючи з нею, стає людиною.
ПОВТОРЕННЯ
- Чи не тому у шкільній науці не останнє місце посідає така наука як фонетика?
 - Сьогодні ми здійснимо  подорож у країну фонетику.

  Проектуємо план уроку
ФОНЕТИКА
Повторення вивченого; нове відкриття; хвилинка цікавинка; закріплення вивченого, перевірка знань; підсумок.
  - А для чого нам потрібні знання з фонетики?
( щоб правильно вимовляти і грамотно писати)
  «Мозковий штурм»
 Доповнити речення
1. Звуки мови і мовлення вивчає наука ….            
2. Найменша одиниця мови…
3. Звуки мови, що утворються за допомогою голосу називаються…
4. Звуки мовлення, що утворюються за допомогою голосу та шуму, або тільки шуму називаються …

 Підтвердити чи спростувати твердження

1.Приголосні звуки поділяються на тверді і м’які     (ні)
2.В українській мові 33 звуки                                      ( ні)- 38
3.При творенні дзвінких приголосних бере участь шум     (ні) голос, шум
4. При творенні глухих приголосних бере участь шум (так)


Практичне завдання
« ПАВУТИНКА»
 З’єднайте прислів’я, прочитайте  їх.
У виділених словах назвіть: в першому слові - голосні та
приголосні, в другому слові – дзвінкі та глухі, в третьому
слові – тверді та м’які.

То сніг, то завірюха, бо …    весні дорогу готує.
        Зима без снігу - …                   зима вже коло вуха.
Лютий лютує, та…                  літо без хліба.

Підсумок повтореного
  - Я задоволена вашими знаннями з попередньої теми.

Підготовка до сприймання вивченого

Слова вчителя
- А  зараз на нас чекають нові відкриття
- Акцент на дошку
 Сні-жок, о-же-ле-ди-ця, гру-день, ві-хо-ла, rрин-джо-ли.
   -Прочитати
   - А тепер зверніть увагу як вони записані,
   ( слова поділені на склади)

- Оголошення теми.
Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу

Дослідимо:
1. Із скількох звуків може складатися склад?
2. Скільки голосних у складі?
3. А приголосних?
4. Чи є склади без голосного?
5. А без приголосного?
 
 Висновок:
 Отже, у слові стільки складів,  скільки в ньому … є голосних.

6. Яким звуком може закінчуватися склад?

Висновок :
 Отже,  склади є  відкриті або закриті.

 Робота з підручником ( закріплення правил)
Робота в парах

ЗАГАДКА
Відгадати, виділені слова записати у зошити, поділивши
на склади, назвати відкриті та закриті склади.

Прийшла до нас бабуся
У білому кожусі.
Поля причепурила –
Пухнастим снігом вкрила.

Вгадайте – хто вона,
Бабуся чепурна?

 «Проблемна ситуація»
  - Діти як ви гадаєте,  для чого потрібно вміти  ділити  слова на склади?   ( щоб переносити слова з рядка в рядок)
 - Але не завжди можемо переносити слово з рядка в рядок так, як поділене на склади.
  Робота з правилами   (на таблиці)

Підказка !
Район, давнього.
Око, алея.
Ходжу, сиджу.
В.М.Сосюра, 4 кг.
Підземний, надзвичайний.
Гілля, рілля.
Віддзеркалення, віддати.

Робота з підручником ( закріплення правил)
 Правила на ст..140 у підручнику
Закріплення вивченого

Запишіть слова, поділяючи їх на частини для переносу ( де це можливо)
З р а з о к:  за - ме - ти.
Потривожити, оберіг, синього, саджанці, сміх, підвозити, годинник, ґудзик.

Збагатимо свій словниковий запас

До поданого слова ЗАВІРЮХА доберіть синоніми
 (Запис у зошиті)

 УВАГА!    ЗАВІЯ  ( за-вія, за/ві/я)



ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

БЕСІДА
Непомітно закінчується 2008 рік. Хоч народне прислів’я і стверджує, що сумний грудень і в свято і в будень, але саме останній місяць року налаштовує кожного із нас на веселу хвилю. Хоч зима і повертає на мороз, проте сонце вже йде на літо. Цей місяць багатий на свята.
Які свята ви знаєте в грудні?  ( Андрія, Наума, Миколая)

З історичних джерел відомо, що майже дві тисячі років тому на території сучасної Туреччини жив хлопчик на ймення Миколай. Батьки хлопчика померли, залишивши йому велику спадщину.
Підростав Миколай у достатку й добрі. І вирішив він своїм багатством поділитися з бідними людьми та їхніми дітьми. Почав Миколай розносити вночі подарунки біднякам та розкладати під дверима їхніх осель.

Робота з текстом
Прочитайте текст, виділіть головну думку. Запишіть,  розкриваючи дужки; випишіть виділені слова і поділіть для переносу.

Миколай виріс, став священиком і все своє життя турбувався  ( про) бідних дітей. Щороку Миколай Чудотворець сходить (із) неба (на) землю і радує дітей подарунками. Бо найбільше щастя (в) житті – це робити добро.
Пояснити правопис.

Підсумок вивченого

Попрацюємо над тестами
Тестова перевірка.
1. Вкажіть односкладове слово:
        а)сила; б) сіль;в)їжа;г) погода.
2. Вкажіть слово, у якому всі склади закриті:
       а) курка; б) казка; в) карлик; г) трава.
3. Вкажіть слово, в якому допущена помилка при переносі:
        а) від – дати;б) вози – ти; в) рай – он, г) хо – джу.
4. Скільки звуків у слові ялина:
       а) 5;  б)  6 ;  в) 4 .

ОЦІНЮВАННЯ
Домашнє завдання:
вивчити правила ст.138-140. Написати лист до Миколая. У листі два слова поділити на склади і три слова –   поділити  для  переносу.


ПІДСУМОК: звернення до проекту уроку


КОРЕКТОР

Мені повезло –
В сім годин –
На протязі місяця –
Другим разом –
Пам’ятник Франка -




 ВЕСЕЛА ВІКТОРИНА
1.Чого багато має болото, менше – озеро, ще менше – море, а зовсім не має ріка?
2.Що має груша й слива, але не має клен?
3.Пригадайте якомога більше слів, до складу яких входить не менше трьох звуків  о].
 Назвати приклади

Урок української мови. 5 клас

Тема: Узагальнювальне слово при однорідних членах речення. Двокрапка і тире при узагальнювальних словах.
Мета: поглибити знання учнів про однорідні члени речення, навчити розрізняти узагальнювальні слова при них; моделювати  схеми речень з узагальню вальним словом при однорідних членах; формувати загально пізнавальні вміння правильно інтонувати речення з однорідними членами при узагальню вальному слові, розставляти розділові знаки після узагальню вального слова або перед ним; розвивати творчі вміння поширювати речення узагальню вальними і навпаки – однорідними членами; конструювати речення з узагальнювальними словами; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати любов до природи, сприяти формуванню патріотичних почуттів до рідного краю.

Хід уроку

1. Організація класу
Сьогодні урок я хочу розпочати зі слів відомого письменника В.Симоменка.
Слова… Слова… Вони в собі всі різні:
Тривожні й тихі, радісні й сумні,
Є терпеливі, є жорстокі й грізні,
Лукаві й чесні, мудрі і смішні…
Не грайся словом. Є святі слова.
Що матері з доріг вертають сина.
Спіши до неї, доки ще жива,
Допоки розум і допоки сила

Гарно поетично сказав поет про багатство слова. Як ви вважаєте за допомогою яких художніх засобів автор досяг виразності? Як називаються у мові такі члени речення?
Тому ми сьогодні будемо розширювати знання про роль однорідних членів речення у мовленні.

ІІ. Узагальнення знань учнів.
Свою роботу розпочнемо з:
1. Мовна гра «Коректор». Відредагувати словосполучення:
Мені повезло (мені пощастило); в сім годин (о сьомій годині); на протязі місяця (протягом місяця); другим разом (іншим разом)% пам’ятник Франка (пам’ятник Франкові).
2. «Хвилинка епітетів». Нагородити слова епітетами. Що таке епітети?
Сонце – (яскраве, привітне, усміхнене)
Листя – (золоте, багряне, барвисте)
Небо – (голубе, лагідне, безхмарне)
Осінь – (прекрасна, тепла, чудова)
3. Продовжити визначення.
- Однорідними називають - …
- Однорідними можуть бути - …
- Між однорідними членами речення не з’єднаними сполучниками кома…
- Однорідні члени речення можуть з’єднуватися сполучниками…
- Між однорідними членами речення кома не ставиться…

ІІІ. Опрацювання нового матеріалу.

1. Прочитайте діалог за особами. Продовжте речення двома-трьома вибраними з довідки однорідними членами.
- Моє захоплення – квіти! Я так люблю їх доглядати!
- А мені якось більше подобається доглядати за плодовими деревами: яблунями,…
- А от я щаслива, коли розцвітають мої улюблені квіти: троянди,…,…,
Довідка. Дерева: груші, сливи абрикоси, вишні.
      Квіти: півонії, жоржини, бузок, тюльпани.
У кожному речення визначне слово із загальним значенням, що об’єднує перелічувані однорідні члени речення.
1. Слово із загальним значенням щодо перелічуваних однорідних членів речення є узагальнювальним.
(Оголошення теми і мети уроку)
(Запишіть дату і тему у зошит)
2. Працює зараз у групах. Кожна група має картки із реченнями. Прочитайте їх. Знайдіть однорідні члени речення і слово, яке є об’єднувальною назвою до перелічуваних однорідних членів речення.
1. Люди різні між нас бувають: симпатичні, гарні чудні.
2. Все  в золоті: каштани й вербняки, Святошин і Печерськ, Березняки.
3. На небі, і на узгір’ях, і на горі – скрізь червоно.
Якою частиною мови виражені узагальню вальні слова в кожному реченні?
Отже, узагальню вальними словами (УС) можуть бути займенники: все, ніхто, ніщо; прислівники: всюди, скрізь, завжди, ніколи, ніде. (Ці слова написані на окремому аркуші й прикріплені на дошці). Ви мали можливість спостерігати УС і ОЧР. Які розділові знаки ставляться у таких реченнях?
Висновок. Ми заслухали ваші висновки. А тепер звіримо свої дослідження з підручником на с. 63 (С.Я. Єрмоленко)
3. Робота з підручником.
4. Узагальнююча бесіда.
Чи правильно ми зробили висновки? Чи співпадають вони з теоретичним матеріалом?

IV. Закріплення вивченого матеріалу.
Щоб переконатися у тому, що ви запам’ятали опрацьований матеріал, виконаємо ряд вправ.

1. Робота з текстом
У кожного з вас є записана група речень. Прочитайте і подумайте, чи можемо ми її назвати текстом. Доведіть свою думку.
Стоїть пора бабиного літа. Павутиння лежить скрізь: на бур’янах, на грудках землі. Воно пливе білою журбою в повітрі, лягає на чиюсь скроню і ворушиться од легкого вітру.
Я дивлюся з кручі на Дніпро. Все побачене не поза мною, а в мені: неквапна течія річки, пласка даль, притрушена рідкуватим маревом, розгін катерів.
Скільки дивлюсь на Дніпро, він для мене завжди інший. Завжди й іншою здається мені й осінь. Хоч щороку все повторюється: лагідний місяць жовтень, примарне сяяння неба, тремтячі тіні під деревом, попелясто-сірі яри. (За Є.Гуцалом).
- Чи зрозуміло значення виразу бабине літо? (Пояснити).
Визначте стиль мовлення (художній). Доведіть. (Слова вжиті в переносному значенні). До якого типу належить текст (Розповідь з елементами опису). Який елемент відсутній у тексті? (Заголовок). Доберіть (бабине літо над Дніпром).
- Знайдіть речення з ОЧР і УС. Прокоментуйте розділові знаки при них.

2. Вправа «Естафета»
До поданих УС дописати ряди однорідних членів.
Овочі:
Фрукти:
Тварини:

3. Творче завдання
Вставте пропущені УС і відповідні розділові знаки.
У вирій відлітають… журавлі лелеки гуси чайки ластівки зозулі. Людина буває… веселою і сумною спокійною і збудженою нещасливою і щасливою. Є в Україні чудовий… Дніпро Десна Дністер південний Буг.

4. Прочитайте байку.
Ходила свиня лісом, годувалося жолудями з великого дуба. Наїлася жолудів та й почала підривати корінь у дуба.
- Нащо ти риєш? – каже дуб. – Там моє коріння: як підриєш то засохну.
- То й сохни! – відказує свиня. – Хіба мені що? Мені аби жолуді!
- Та жолуді ж з мене! – каже дуб.
А свиня не слухала й щодня рила під дубом яму, аж поки дуб не засох.
Поясніть головну думку байки. Свою думку запишіть використовуючи речення з однорідними членами.

5. Розставте пропущені розділові знаки.
Київ батько міст руських. У ньому багато пам’яток старовини Печерська Лавра Софійський собор Кирилівська церква Золоті Ворота. Київ нині знову столиця незалежної держави. У ньому знаходяться десятки посольств країн світу США Англії Німеччини Китаю та ін..

V. Підсумок уроку

Коротке повідомлення на лінгвістичну тему: «УС при ОЧР. Розділові знаки у реченнях з ОЧ при УС».

VI. Домашнє завдання
Вправа 132 (І гр.)
Напишіть твір-мініатюру на тему: «Ліси мої, гаї мої священні! Пребудьте нам вовіки незнищенні!»
Л.Костенко
Використайте речення з однорідними членами